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摆脱游戏:长三角中小学教师专业职称应互相认可

时间:2018/1/25 19:40:03  作者:  来源:  浏览:157  评论:0
内容摘要: 随着新一轮长江经济带规划、长三角城市群规划等国家战略向纵深推进,长三角区域发展正迈入一体化的新阶段。政协委员卢慧文认为,长三角世界级城市群的概念不应该仅仅停留在经济层面的互联互通,促进社会、文化、教育资源的一体化发展,也是题中应有之意。卢慧文委员  在今年的上海两会中,卢慧文委...

  随着新一轮长江经济带规划、长三角城市群规划等国家战略向纵深推进,长三角区域发展正迈入一体化的新阶段。政协委员卢慧文认为,长三角世界级城市群的概念不应该仅仅停留在经济层面的互联互通,促进社会、文化、教育资源的一体化发展,也是题中应有之意。

卢慧文委员
  在今年的上海两会中,卢慧文委员递交了一份《关于长三角一体化发展背景下,教师发展和学生活动三省一市联动的建议》的提案,对长三角地区中小学教育资源的联动上提出了思考与建议。
  卢慧文委员所在的上海协和教育集团,校区分布上海、江苏、浙江等省份,她告诉记者,正因为这些年在长三角地区办校时遇到了一些疑惑,才促使她写下了这份提案。“长三角地区的教育在全国处于领先水平,三省一市之间地域文化相同、教育理念相近、师生发展水平差距也不大。但是目前因为行政区划的人为原因,造成联动和互通不够。”借着长三角一体化的东风,卢慧文委员也希望在中小学教育协作方面能有新期待新征程。
  “中小学在职教师每五年要修满一定的进修分数,但现在的问题是,你在江苏修的进修学分,到了上海想获得确认,限制是非常多的。你在浙江评上了高级职称,到了上海也是不能被认定的。而且在上海各区的操作方式还不统一。”卢慧文委员认为,专业职称互相不认可,师训学分转换不互认,这样的情况会影响到教师资源的共享与交流。
  卢慧文委员建议,三省一市之间的中小学教师专业发展要联动起来,在可操作的领域,尝试更多的教育协作。如,教师的师训学分和专业职称可跨省市认同、签订有关教育协作协议、制定相应的政策和流程,打破教师专业成长的省际障碍。
  卢慧文委员还建议跨省市开放青少年实践活动基地,鼓励三省一市的中学生在长三角地区的研学旅行。“现在全世界都是学生的教科书。世界级城市群的未来市民,应该有机会走出校园。长三角地区的实践活动和研学旅行,经济成本不大,安全系数较高。可以考虑来实施。”


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